Comunicaciones orales



Martes 15 de Julio de 2014
Hora: 11:00 – 12:30


Auditorio Sanz Tena: Eje 1 y Eje 2
 

Código
 
Título de la Comunicación 
 
Autor (es)
 
Institución
 
P01 Concepções a respeito da motivação dos cientistas:
uma análise sobre as crenças de professores e
alunos do CEFET-RJ através do PIEARCTS
 

Marilyn Anderson Bonfim,
Roberta Matta, 
Alvaro Chrispino

Centro Federal de Educação Tecnológica-CEFET/RJ,
Brasil.
P04 Produção e desenvolvimento de currículo através de situação de estudo com enfoque CTS: Necessidades
de formação de professores
 

Jaqueline Ritter,
Otavio Aloisio Maldaner

Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul– UNIJUÍ, Brasil.
P11 Inserções da interdisciplinaridade e contextualização
em questões do ENEM/2013 com potencial ao
enfoque CTS
 

Marcos Fernandes Sobrinho,
Wildson Luiz Pereira dos Santos

Universidade de Brasília, Brasil. 
C04 Autores do PLACTS como fonte primária em pesquisas
na área de ensino CTS no Brasil

 

Patricia Borges Coutinho,
Alvaro Chrispino  

Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca– CEFET/RJ, Brasil. 
C17 Formação de profesores de química com enfoque
CTSA no contexto da educação profissional brasileira:
do currículo às atividades pedagógicas
 

Sidnei Quezada Meireles Leite,
Wildson Luiz Pereira dos Santos

Instituto Federal do Espírito Santo- IFES, Brasil.
Universidad de Brasília, Brasil. 

Salón 204 A: Eje 2
 

Código
 
Título de la Comunicación
 
Autor (es)
 
Institución
 
C05 Percepção de um grupo de professores de Biologia
da Argentina sobre o movimento CTS.

Patrícia Silva,
Ana Patrícia Fabro,
Ana Cristina Santos Duarte 

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Brasil 
Universidad Nacional del Litoral- UNL, Argentina
 
C12 Recomendaciones curriculares  para la formación 
de profesores  que emergen de la interacción
entre las representaciones y actitudes, relacionadas
con la ciencia, la tecnología la sociedad y el
ambiente (CTSA)
 

Rosa Nidia Tuay Sigua,
Yair Porras,
Rocío Pérez,
Edgar Mendoza

Universidad Pedagógica Nacional- UPN, Colombia. 
C18 A contribuição da CTSA na organização do currículo
para Educação Integral
 

Erick Rodrigo Bucioli,
Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira

Universidade Estadual de Maringá- UEM, Brasil 
C19 Temas para o ensino de física com abordagem
ciência-tecnologia-sociedade
 

Deise Miranda Vianna

Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ, Brasil  
C25 A perspectiva CTS e suas múltiplas abordagens em propostas pedagógicas para ensino de ciências no contexto educacional brasileiro
 

João Paulo Fernandes, 
Guaracira Gouvêa

Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ; Brasil.
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro- UNIRIO, Brasil. 

Salón 205 A: Eje 3
 

Código
 
Título de la Comunicación
 
Autor (es)
 
Institución
 
E05 As possibilidades e as limitações da ação comunicativa
no trabalho com as questões sociocientíficas na
formação de professores
 
Nataly Carvalho Lopes,
Washington Luiz Pacheco de Carvalho 
Universidade Federal de São Carlos, Brasil. 
Universidad Estatal Paulista, Brasil.
E07 Evaluación del conocimiento del contenido didáctico
en docentes sobre enseñanza de temas CTS/ naturaleza de la ciencia
 
Adriana María Rodríguez,
Ángel Vázquez–Alonso
 
Universidad del Tolima, Colombia;
Universidad de las Islas Baleares, España
 
E08 A abordagem CTS no curso de pós-graduação
educimat-ifes: O reflexo das ações de seus alunos no processo de ensino e aprendizagem
 
 
Nahun Thiaghor Lippaus Pires, Fabiana da Silva Kauark,
Flavio Lopes dos Santos,
Michele Waltz Comaru
Instituto Federal do Espírito Santo- IFES, Brasil.
E11 TIC y práctica docente: nuevos desafíos para la
educación en la actualidad
Mirian Elisabet Almirón,
Silvia Porro
 
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
E77 Las cuestiones sociocientíficas como posibilidad para comprender la naturaleza de la ciencia por parte de estudiantes de licenciatura
Diana Fabiola Moreno Sierra, 
Leonardo Fabio Martínez,
Washington Luiz Pacheco de Carvalho
Universidad Estatal Paulista- UNESP, Brasil.
Universidad Pedagógica Nacional- Colombia.

Salón 206 A: Eje 3
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
E29 O uso das tic’s como alternativa para a experimentação no ensino de química
Luciene Pereira da Silva, 
Jair Gonzalez Marques Júnior, 
Anna Maria Canavarro Benite, 
Claudio Roberto Machado 
 
Universidade Federal de Goiás- UFG, Brasil.
E30 Una experiencia didáctica innovadora con enfoque
CTS: instalación de una planta de productos
químicos
Ana E. Varillas, 
Juan F. Ramos, 
Mariana E. Giménez
 
Universidad Nacional de Salta, Argentina. 
E37 Atitudes em relação à interação química-sociedade
em licenciandos de ciências naturais do nordeste
brasileiro
Albino Oliveira Nunes,
Josivânia Marisa Dantas,
Ótom Anselmo de Oliveira,
Fabiana Roberta Gonçalves, 
Albano Oliveira Nunes
 
Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Brasil. 
E38 A importância dos elementos químicos para o homem numa abordagem cts na formação de um professor de química
Karina Novaes dos Santos,
Bruno Ferreira dos Santos,
Héctor Santiago Odetti 
 
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Brasil. 
Universidad Nacional del Litoral- UNL, Argentina.
 
E78 Actitudes hacia las relaciones ciencia, tecnología, sociedad: estudio con profesores de ciencias Inés Andrea Sanabria Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 


Salón 207 A: Eje 4
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
S03 La incorporación de la Ciencia de la Sostenibilidad en
la Formación de Docentes en Educación CTSA
Amparo Vilches, 
Daniel Gil Pérez 
 
Universitat de València, España
S06 Alfabetização científica no contexto da
sustentabilidade socioambiental: Formação de
educadores a partir do ensino de ciências a crianças e pré-adolescentes
 
Antonio Donizetti Sgarbi. 
Maria das Graças Ferreira Lobino. 
Sabrine Lino Pinto. 
Therezinha de Jesus Chaca Lovati. 
Instituto Federal do Espírito Santo- IFES, Brasil. 
Secretaria Municipal de Educação de Vitória- SEME /ES; Brasil.  
S09 Conhecer para compreender. Compreender para
agir. Agir para mudar. Um projeto de ativismo ambiental
no 8º ano: que impactos nos alunos e professores
envolvidos?
 
Ana Rita Marques 
Pedro Reis
Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Portugal 
S20
Investigar  e innovar la formación CTS inicial de
profesores de ciencias aplicando una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre las decisiones tecnológicas
 
Hugo Diana; 
Olavegogeasoechea Mara; 
Salica Marcelo; 
Orlandini Laura
Ávila Silvia
 
Universidad Nacional del Comahue- Argentina 

Miércoles 16 de Julio de 2014

Hora: 11:00 – 12:30


Auditorio Sanz Tena: Eje 2
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
C01 Orientações e Princípios de Formação de Professores
em CTS
 
Rui Marques Vieira,  
Celina Tenreiro-Vieira 
Universidade de Aveiro, Portugal 
 
C06 Temas sociocientíficos no ensino de Ciências: estudo de caso do PIBID/UFABC
 
Mirian Pacheco Silva
 
Universidade Federal do ABC- UFABC, Brasil 
C09 Manual Escolar Digital Em Ciências Com orientação
CTS/PC no 1.º Ciclo do Ensino Básico
 
Joana Pinheiro Peixinho,
Rui Marques Vieira
Universidade de Aveiro, Portugal 
C10 Perspectivas de participação social no âmbito da educação CTS
Roseline Beatriz Strieder,
Maria Regina Dubeux 
 
Universidade de Brasília; Brasil.
Universidade de São Paulo, Brasil.
C24 Análisis del discurso didáctico crítico de profesores de ciencias al abordar cuestiones sociocientíficas
Blanca Rodríguez Hernández,
Leonardo Fabio Martínez Pérez
Universidad Pedagógica Nacional, Colombia 


Salón 204 A: Eje 3
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
E03 Participação social nas decisões tecnocientíficas - Percepção de educandos
Bruno Stefoni Böck, 
Alvaro Chrispino
Centro Federal de Educação Tecnológica-CEFET/RJ, Brasil. 
 
E15 Utilização de blogues na discussão de controvérsias sociocientíficas na disciplina de ciências da natureza:
Uma investigação sobre a própria prática
 
Marta Espírito Santo,
Pedro Reis
Universidade de Lisboa, Portugal.
E18 O Enfoque CTS no Estágio Supervisionado em Biologia:
uma análise do conteúdo da reflexão dos licenciandos
Priscila Franco Binatto, 
Moisés Nascimento Soares,
Ana Cristina Santos Duarte
 
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Brasil.
E59 A perspectiva CTS como forma de política cultural no estágio curricular de Biologia: a experiência formativa como desafio
Moisés Nascimento Soares,
Renato Eugênio da Silva Diniz, 
Washington Luiz Pacheco de Carvalho
 
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB, Brasil. 
Universidade Estadual Paulista-UNESP, Brasil. 
E74 O tratamento de questões sociocientíficas na
formação de futuros professores de ciências: possibilidades e desafios nas vozes dos licenciandos
Michel Pisa Carnio, 
Washington Luiz Pacheco de Carvalho
Universidad Estatal Paulista- UNESP, Brasil.


Salón 205 A: Eje 3
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
E28
De la imagen de ciencia declarativa a la de la práctica
en el aula: Las imágenes del profesorado entre la
visión democrática y la deficitaria
 
Alejandro Pujalte,
Agustín Adúriz-Bravo,
Silvia Porro
 
Universidad de Buenos Aires, Argentina.
Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.
E44 El agua: Caracterizacion y  potabilizacion: una propuesta fundamentada en la controversia científica y la
resolución de problemas
 
Marisol Ramos, 
Liz Muñoz
 
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia 
E45 Competências para o ensino das ciências com orientação CTS. Proposta de um quadro orientador partilhado
 
Patrícia Sá,
Fátima Paixão
 
Universidade de Aveiro, Portugal. 
E52 CTS e interdisciplinaridade: desafios e potencialidades
da prática docente
Shirley Margareth Buffon, 
Roseline Beatriz Strieder,
Wildson Luiz Pereira Santos
 
Universidade de Brasília, Brasil.
E61 Análise do Foco Temático: Formação de professores
em Teses e Dissertações Brasileiras das áreas de
Educação e Ensino de Ciências CTS
Elisangela Matias Miranda,
Denise de Freitas
Universidade Federal de São Carlos- UFSCar, Brasil.  


Salón 206 A: Eje 3
 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
E65 As feiras de ciências como instrumento de formação de professores na perspectiva CTS: um estudo sobre a 1ª
feira de ciência e engenharia do Espírito Santo
 
Carlos Alberto Nascimento, 
Antonio Donizetti Sgarbi 
Instituto Federal do Espírito Santo- IFES, Brasil.
E66
Promovendo a formação em educação CTS de futuros professores de física a partir do debate crítico: O esforço argumentativo como atividade epistêmica.
 
Valter César Montanher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo– IFSP, Brasil.
E67 Concepciones epistemológicas sobre la Naturaleza de la Ciencia, el Conocimiento Científico y el Quehacer Científico en estudiantes en formación magisterial
 
Melitza Nieves Viera  
Isabel Delgado Quiñones
 
Universidad de Puerto Rico, Puerto Rico 
E68 Aplicar un enfoque CTS en el aula. Herramientas
derivadas de experiencias en formación docente.
Saulo Hermosillo Marina;
Pablo González Yoval 
 
Escuela Nacional Preparatoria- UNAM; México 
E69 Uso de temas CTSA na produção recursos didáticos: uma perspectiva colaborativa na formação inicial de
professores de química
Sidnei Quezada Meireles Leite 
Rivana Souza Batista  
Luz Marina de Souza 
Sandra Aparecida Duarte 
Vilma Reis Terra 
Instituto Federal do Espírito Santo- IFES, Brasil.
Secretaria de Estado da Educação- SEDU/ES, Brasil.
Secretaria Municipal de Educação de Cariacica SEME/ES, Brasil.
Universidade Federal do Espírito Santo UFES, Brasil

Salón 207 A: Eje 3

 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
E17
Planejamento de aulas ancoradas emcts: analisando o envolvimento doslicenciandos em química
 
André Correa Ferreira,
Maria Luiza Silva Tupy Botelho,
Ana Luiza de Quadros
 
Universidade Federal de Minas Gerais– UFMG, Brasil. 
E21
Introducir temas de educación para la salud en la formación inicial de maestros: la tuberculosis
 
Blanca Puig, 
Virginia Aznar Cuadrado
 
Universidad de Santiago de Compostela, España. 
E27 Controversias de Geología ¿A qué se debe la sucesión de seísmos en el Delta del Ebro?
Blanca Puig, 
Jorge José Pérez Maceira,
Santiago Montero Vilar
Universidad de Santiago de Compostela,  España.
IES Ponte Caldelas, Pontevedra, España.
IES Rosalía de Castro, Santiago de Compostela, España. 
E73 O Celular e o Ensino de Química: reflexões sobre a
prática em sala de aula
Laudicéia Rocha Coutinho, 
Awdry Feisser Miquelin, 
Fabiana Roberta Gonçalves e
Silva Hussein 
Universidade Tecnológica Federal de Paraná- UTFPR, Brasil.

Auditorio Fundadores: Eje 4

 

Código Título de la Comunicación Autor (es) Institución
S04 Química para la Sostenibilidad  en la Formación del Profesorado
 
Laura Mascarell 
Amparo Vilches 
Universitat de València, España
S27 A sustentabilidade na dimensão formativa dos centros e museus de ciência.
 
Renata da Silva Monteiro
Guaracira Gouvêa de Sousa
Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ, Brasil
S28 Referentes de la formación de profesores en educación ambiental
 
Jenny Johanna Duarte Díaz Universidad Pedagógica Nacional- UPN, Colombia 
S30 Compostagem - Utilizando a abordagem CTS, na Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Beatriz Maria Nigro de Melo, 
Filipe Keffer Roxo, 
Heitor Moura Erhard, 
Luci Rocha Aveiro, 
Elaine Pavini Cintra
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – IFSP, Brasil; 
Escola Estadual Padre Anchieta, Brasil 
 
S35 Formación en Sostenibilidad de los futuros maestros de educación infantil: percepciones del alumnado
José Cantó, 
Amparo Vilches  
Amparo Hurtado 
Universitat de València, España
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